الشهادة المهنية الاحترافية في تصميم خبرات التعليم الإلكتروني المستوى المتقدم

1.1 الأدوات والتطبيقات الرقمية

1.1.أ: توظيف الأدوات والتطبيقات الرقمية المناسبة في عملية تصميم محتوى إلكتروني تعليمي.

1.1.ب: اختيار وتقويم الأدوات والتطبيقات الرقمية المناسبة لتصميم محتوى إلكتروني يحقق أهداف التعلم.

1.1.ج: اختيار وتقويم الأدوات والتطبيقات الرقمية المناسبة لتحقيق أهداف تعلم معينة.

1.2 المواطنة الرقمية

1.2.أ: استخدام الأدوات والتطبيقات الرقمية الملائمة في تصميم خبرات تعلم إلكتروني تحترم مبادئ السلوك الرقمي المسؤول.

1.2.ب: تصميم خبرات تعلم تحافظ على سرية بيانات المتعلم الشخصية التي استُخدِمَت في تحليل خصائصه.

1.2.ج: تصميم خبرات تعلم تراعي الالتزام بالحقوق والمسؤوليات الرقمية.

1.2.د: تصميم خبرات تعلم تراعي تطبيق السياسات الأخلاقية الرقمية الوطنية والدولية.

1.3 الموارد الرقمية

1.3.أ: احترام حقوق الملكية الفكرية عند اختيار الموارد الرقمية والأدوات والتطبيقات الرقمية.

1.3.ب: تصميم خبرات تعلم تضمن إدارة حجم الملفات، وتوافق الوسائط المتعددة، ووضوح الصوت، ومستوى تحكم المستخدم.

1.3.ج: اختيار وتقويم مدى جودة مصادر المحتوى الإلكتروني المستخدمة لتحقيق أهداف التعلم.

1.3.د: اختيار موارد تعلم متعددة الوسائط تراعي قدرات المتعلمين واهتماماتهم وخبراتهم ومستويات معارفهم.

1.3.ه: تصميم خبرات تعلم تتضمن عروضًا ونشاطات تفاعلية وانغماسية.

1.3.و: تصميم خبرات تعلم تتضمن موارد رقمية تتعدى حدود منهج المقرر بما يسمح للمتعلم بالتعلم ذاتيًا وتوسيع نطاق تعلمه.

1.3.ز: تصميم خبرات تعلم تيسّر الوصول إلى موارد رقمية متنوعة.

1.3.ح: تصميم موارد تعلم إلكترونية جديدة أو تكييف الموارد المتوفرة حين يتعذر الحصول على المصادر الملائمة.

1.3.ط: الربط بين المفاهيم النظرية والتطبيقات العملية من خلال التوظيف الفعّال للوسائط المتعددة والتطبيقات الانغماسية والمعززة وأدواتها.

1.4 استكشاف الأخطاء الرقمية وإصلاحها

1.4.أ: حل المشكلات الرقمية الأساسية التي تواجهه أو تواجه المتعلمين.

1.4.ب: تطبيق خطط احتياطية عند الحاجة عبر استخدام تقنيات بديلة لتحقيق أهداف التعلم ضمن عملية التصميم التعليمي.

Empty heading

2.1 البيانات والتحليلات

2.1.أ: العمل مع كافة المستفيدين في تحليل احتياجات المعلمين والمتعلمين بما يحقق أهداف التعليم والتعلم.

2.1.ب: تحليل البيانات بأنواعها بما في ذلك بيانات أداء المتعلمين وكفاءة التقنية، وملاءمة المصادر والأدوات والتطبيقات لتقويم عملية تصميم خبرة التعلم وضمان استمرار تحسين جودتها.

2.1.ج: تصميم خبرات تعلم تراعي الصلاحيات المختلفة لكافة مستخدمي الأنظمة.

2.1.د: تنفيذ الصيانة الأساسية والتحديث للمقرر وللتقنيات والأدوات والتطبيقات الرقمية.

2.2 التخطيط

2.2:أ: تنفيذ عملية التصميم التعليمي في ضوء سياسات التعليم الوطنية والمؤسسية.

2.2:ب: تطبيق أنظمة ولوائح إتاحة الوصول إلى خبرة التعلم الإلكتروني لجميع المتعلمين بما فيهم ذوي الإعاقة.

2.2:ج: الاحتفاظ بالمعلومات المهمة وسجلات الاتصالات.

2.2:د: تصميم وتنظيم محتوى تعليمي إلكتروني لتوفير خبرة تعلم متميزة.

2.2:ه: إرشاد المعلمين والمتعلمين حول جوانب تصميم المقرر الإلكتروني وبناءه ومصادر الدعم الفني.

Empty heading

4.1 التكليفات

4.1.أ: تصميم تكليفات تتضمن تعليمات واضحة وفعّالة وهادفة.

4.1.ب: تصميم تكليفات تتطلب تطبيقًا عمليًا لمهام التعلم وتشمل الصور والمقاطع المرئية ما أمكن.

4.1.ج: تصميم تكليفات جماعية تُحدد بوضوح دور كل متعلم.

4.1.د: تصميم تكليفات تتوافق مع متطلبات المجال العلمية والعملية، والخبرات الواقعية، وأهداف التعلم المهنية.

4.2 الاختبارات

4.2.أ: موائمة معايير الاختبارات بما يتوافق مع أهداف التعلم ومخرجاته.

4.2.ب: إعداد الاختبارات التكوينية الرسمية وغير الرسمية في المقرر الإلكتروني.

4.2.أ: تنويع نشاطات التقويم وأنماط الاختبارات ومستويات الإنجاز.

4.2.ح: توفير معلومات واضحة حول الجوانب التقنية وغيرها الخاصة بتسليم نتيجة التقويم وتصحيحه إلكترونيًا.

4.2.د: تصميم استراتيجيات تقويمات الأقران والتقويمات الذاتية.

4.2.ه: اختيار أساليب التقويم المناسبة لأهداف التعلم بما يراعي المهارات والقدرات والمخرجات

4.2.و: المطلوب تقويمها بما في ذلك مهارات سوق العمل والمهارات المطلوبة في المجال.

4.2.ز: تصميم تقويمات تضمن اكتشاف محاولات الغش في الاختبارات الإلكترونية.

4.2.ح: استخدام آليات التحقق من الهوية خلال الاختبارات والتقويمات الإلكترونية.

​​​​​​​

Empty heading

Empty heading

5.1 المتعلمون

5.1.أ: استخدام استراتيجيات تواصل فعّالة لاستطلاع آراء المتعلمين.

5.1.ب: توفير إمكانية إنشاء مجتمعات عبر الإنترنت لمشاركة المتعلمين والتعليم والتعلم بين الأقران.

5.1.ج: التواصل مع كافة المستفيدين لاستطلاع الآراء حول تصميم المقرر وتنفيذه.

5.2 المعلمون/ أعضاء هيئة التدريس/ المدربون

5.2.أ: بناء علاقات إيجابية وتشاركية مع المعلمين وغيرهم من الزملاء لتصميم المقررات الإلكترونية.

5.2.ب: التواصل والتعاون مع مصممي خبرات التعلم محلياً وعالمياً حول تصميم المقررات الإلكترونية.

5.2.ج:  التواصل والتشارك مع المعلمين خلال عملية تصميم المقرر الإلكتروني والتعديل على التصميم عند الحاجة من خلال تصميم محتوى إلكتروني فعّال يضمن تحقيق أهداف التعلم.

5.2.د: توفير إرشادات واضحة للمعلمين الذين يصممون مصادر التعلم والتقويمات للمقرر بأنفسهم.

5.2.ه: العمل مع مختلف الإدارات لتحديد احتياجات التعليم الإلكتروني (مثل: التقنيات والأدوات والتطبيقات) لتوفير تجربة تعليمية سلسة وحلولاً شاملة لدمج تطبيقات تعليمية تخصصية وسهولة الوصول إليها.

 5.2.و: العمل مع مختلف الإدارات لضمان توفير تجربة تعليمية سلسة ومتسقة للمقررات المشتركة والبينية.

5.3 الهيئة الإدارية

5.3.أ: التواصل والاستشارة دورياً من خلال التنسيق واستخدام القنوات الإلكترونية المناسبة.

5.3.ب: توفير التغذية الراجعة المناسبة والاستجابة الفورية للتوجيهات الإدارية.

5.3.ج: نقل مرئيات المتعلمين وأولياء الأمور والمعلمين إلى الهيئة الإدارية.

6.1 الاستنتاج والتطبيق

6.1.أ: تحديد فرص التطور الشخصي والمهني.

6.1.ب: استطلاع  آراء المتعلمين وأولياء الأمور والزملاء حول تحسين عملية تصميم التعليم الإلكتروني باستمرار.

6.2 إدارة الوقت

6.3.أ: تطبيق استراتيجيات فعّالة لإدارة الوقت.

6.3.ب: تنظيم تسلسل كافة جوانب عملية تصميم التعليم الإلكتروني لتحقيق النتائج في الوقت المناسب.

6.3.ج: تحديد جدول زمني من خلال التنسيق مع المستفيدين لتسليم متطلبات المقرر في الوقت المحدد.

6.3 التعلم المستمر

6.3.أ: تكوين شبكات تطوير مهني واستمرارها وتعزيزها عبر مختلف الأشخاص والمجموعات داخل وخارج المؤسسة.

6.3.ب: تنمية الخبرات العلمية في المجال ومواكبة المستجدات في تصميم تجارب التعليم الإلكتروني.

6.3.ج: تشجيع وتعزيز التعلم المستمر بين الزملاء من مصممي خبرات التعليم الإلكتروني داخل المؤسسة وخارجها.

6.3.د: العمل على مكانة مهنية عالية تعزز الثقة في تصميم برامج التعليم الإلكتروني من خلال حضور المؤتمرات والمشاركة فيها، وإجراء البحوث العلمية، في مجال تصميم التعليم الإلكتروني الفعّال.